Дефиниционная парадигма кейс-технологии

Abstract

В статье рассматриваются основные подходы к определению кейс-технологии через призму исторического развития технологии, ее педагогических характеристик и специфики использования. В статье выделен и проанализирован ряд таких существенных признаков кейс-технологии, как наличие кейса в основе технологии, контекстуальность анализа, глубинный, детальный характер исследования, сочетание индивидуальной и групповых форм работы по выработке решений, дискуссионный характер принятия решения, многоальтернативность решений, наличие рефлексии и групповой оценки деятельности, управляемое эмоциональное напряжение, стимулирование творческого подхода к обучению. Также рассмотрены переменные параметры технологии: исходные данные кейса, состав его участников, длительность работы с кейсом, степень свободы обучаемых в выборе методов исследования и т.д. Автор обосновывает вывод об определении кейс-технологии как совокупности методов: кейс-метода, кейс-стади, метода ситуационного анализа, метода инцидента, метода критических прецедентов, анализа деловых ситуаций, метода казусов и др. – при условии соответствия критериям технологичности при организации педагогического процесса.