| dc.description.abstract | Теория человеческого капитала связывает доходы человека с уровнем его образования, здоровья, культуры. Умножая свой человеческий капитал, гражданин улучшает свое будущее материальное благосостояние. Повышение совокупного человеческого капитала граждан стимулирует экономическое развитие страны. Это позволяет расширить долю инновационной продукции в экономике страны, повысить ее конкурентоспособность, увеличить экспорт товаров и
услуг, что содействует значительному росту ВВП. В соответствии с данной теорией большинство развитых стран значительно увеличило финансирование системы высшего образования, сегодня она поглощает немалую долю государственного бюджета. Поэтому ряд авторов считают необходимым более четко определить экономический эффект от инвестиций в высшее образование, а также выделить получателей эффекта. Современные методики определения экономического эффекта, сформированные экспертами Организации экономического сотрудничества и развития, на основе исследования и развития подходов, заложенных в основу теории человеческого капитала, сравнивают размер инвестиций в высшее образование и дополнительные доходы, связанные с результатом инвестиций. Для гражданина инвестиции в высшее образование позволяют иметь более высокий размер заработной платы. Основной эффект для государства дают дополнительные платежи в виде подоходного налога и социальных выплат, поскольку заработная плата гражданина, имеющего высшее образование, выше, чем у гражданина, не имеющего его. Более высокая эффективность частных инвестиций по сравнению с государственными, создает условия
для замещения бюджетного финансирования системы высшего образования частным. При оценке экономического эффекта необходимо учитывать и гендерные особенности. Система высшего образования оправдает возложенные на нее надежды при условии поддержания качества образования, возможности трудоустройства в соответствии с полученной специальностью и продвижения по карьерной лестнице, что предполагает рост индивидуальных доходов и
налоговых платежей. | ru_RU |
